陳聖昌 助理教授

陳聖昌 助理教授 (科學教育組)
sengechen@nctu.edu.tw
辦公室電話: 03-5712121#58057


空白陳聖昌現任國立交通大學教育研究所助理教授,曾任國立彰化師範大學科學教育所助理教授。目前主要研究領域為眼動分析與科學學習、認知神經科學與科學學習、多媒體認知學習、科學探究教學、心智模型與概念改變、PISA相關議題研究、科學素養等等。近三年主持五個科技部專題研究計畫,以及四個科技部計畫擔任共同主持人。歷年研究成果包括已發表5篇SSCI期刊論文、1 篇SCI期刊論文,並且已發表國內外研討會17篇論文。近年的研究工作偏重於用眼動儀分析學生如何建構科學概念,以及建構心智模型的學習情形。目前以類比推理做為研究主軸,試圖瞭解類比推理對於學生科學學習的影響,亦專注研究眼動數據,結合人工智慧與深度學習的應用,企圖建立界面以供學習者做個別化且適性化學習,進而提升其科學概念的理解。另外,曾參與2015 國際學生能力評量計劃(PISA)重要工作,並且自2012 起開始擔任KeyQuest Manager & Science Coding Manager,期間跟隨國立交通大學教育所佘曉清教授參與四次National Project Managers Conference,全程協助進行台灣PISA 2015的預測與正式施測工作,包括舉辦多場施測人員標準化測驗的訓練工作坊、科學非選題編碼人員評分工作坊、國際信效度比較、北區與南區施測學校說明會等。亦利用KeyQuest協助國立交通大學教育所吳俊育教授做台灣區學生做分層抽樣與管理工作。
空白除了從事科學教育的研究外,近年來積極推廣108自然領域課綱之探究與實作課程推廣。不但協助彰化師範大學段曉林教授執行教育部計畫自然領域探究與實作研習課程與競賽活動,亦對國內國高中教師以及國外馬來西亞獨立中學教師,分別辦理自然領域探究與實作研習與工作坊11場次與2場次,並且親自演講與帶領教師設計探究與實作的教學課程。亦參與科技部高瞻計畫,以新興科技為主軸,協助研發與輔導高中端科學特色課程,推行探究與實作課程以及國際科學研究人才之培育。再者,亦執行前沿計畫,轉化與設計生技醫藥相關前沿科技之科普教材,透過探究與實作以及結合AR、VR的操作方式,於台灣中南部縣市與澎湖等地的大型科普展覽活動中引起參與民眾熱烈的回響。


 

學歷
  • 國立交通大學教育研究所 教育學博士
  • 國立台灣師範大學科學教育研究所 理學碩士
  • 國立台灣師範大學工業科技教育學系 教育學士

 

經歷
  • 國立彰化師範大學科學教育研究所專任助理教授(2018-2019)
  • 國立彰化師範大學通識教育中心自然科學組組長
  • 國立彰化師範大學科學教育研究所專案助理教授(2017-2018)
  • 國立交通大學教育研究所兼任助理教授(2014-2016)
  • 苗栗縣頭份國民中學自然與生活科技/數學領域教師(2003-2016)

 

研究專長
  • 眼動分析與科學學習
  • 認知神經科學與科學學習
  • 多媒體認知學習
  • 科學探究教學
  • 心智模型與概念改變
  • PISA相關議題研究
  • 科學素養

 

授課
  • 建構主義在科學教育上的應用
  • STEM教學與研究
  • 分科教材教法(自然領域/物理)

 

榮譽
  • 107年度科技部補助延攬特殊優秀人才獎勵
  • 105年度中華民國斐陶斐榮譽學會榮譽會員
  • 101年度國科會「補助博士生赴國外研究」(千里馬計畫)補助

 

導生
108學年度 109學年度

 

正在執行計畫

 計畫主持人:

  • 探究不同論證形式促進科學類比之學習成效(108-2511-H-009-017-)
  • 「生技醫藥」前沿科技轉化暨創新教育資源研發-子計畫三:前沿科技新知之評鑑研究(2/3)(108-2514-S-009-001-)

共同計畫主持人:

  • 「生技醫藥」前沿科技轉化暨創新教育資源研發-總計畫(含子計畫一):發展及轉譯「生技醫藥」前沿科技新知為科普教材(2/3)(108-2514-S-214-003-)

 

已執行計畫

計畫主持人:

  • 「生技醫藥」前沿科技轉化暨創新教育資源研發-子計畫三:前沿科技新知之評鑑研究(2/3)(108-2514-S-009-001-)
  • 建構不同模式之網路化後設認知鷹架促進學生多媒體科學類比學習之研究(107-2511-H-009-008-)
  • 「生技醫藥」前沿科技轉化暨創新教育資源研發-子計畫三:前沿科技新知之評鑑研究(1/3)(107-2514-S-009-001-)

以眼動探究類比推理與後設認知之科學學習認知動態歷程(106-2511-S-018-019-)

共同計畫主持人:

  • 綠能及資訊科技創客、探究及人文素養創新課程暨應用推廣計畫(中科實中)-子計畫三:課程評鑑與課程推廣(1/3)(105-2514-S-214-002-)
  • 「生技醫藥」前沿科技轉化暨創新教育資源研發-總計畫(含子計畫一):發展及轉譯「生技醫藥」前沿科技新知為科普教材(1/3)(107-2514-S-214-005-)
  • 中學自然科「探究與實作」之跨學科課程研發與實驗研究(南科實中)-子計畫四:課程評鑑、師資培育及推廣研究(3/3)(107-2514-S-214-006-)

 

發表
著作發表
期刊論文
1. Liang, C. P., She, H. C., Huang, L. Y., Chou, W. C., Chen, S. C., & Jung, T. P. (2020). Human Brain Dynamics Reflect the Correctness and Presentation Modality of Physics Concept Memory Retrieval.. Frontiers in Human Neuroscience, 14, 331.
2. Chen, S. C. & She, H. C. (2020). Effects of analogical learning approaches and presentation modalities on 9th graders’ learning outcome and eye movements: A preliminary study. Journal of Science Education and Technology, 29, 547-560.
3. Tsai, P. Y., Yang, T. T., She, H. C., & Chen, S. C. (2019). Leveraging college students’ scientific evidence-based reasoning performance with eye-Tracking-supported metacognition. Journal of Science Education and Technology. (SSCI) (IF: 1.785).
4. Tsai, P. Y., She, H. C., Chen, S. C., Huang, L. Y., Chou, W. C., Duann, J. R., & Jung, T. P. (2019). Eye fixation-related fronto-parietal neural network correlates of memory retrieval. International Journal of Psychophysiology, 138, 57-70. (SSCI) (SCI) (IF: 2.868).
5. Chen, S. C., Hsiao, M. S., & She, H. C. (2015). The effects of static versus dynamic 3D representations on 10th grade students' atomic orbital mental model construction: Evidence from eye movement behaviors. Computers in Human Behavior, 53, 169-180. (SSCI)(IF: 2.694).
6. Chen, S. C., She, H. C., Chuang, M. H., Wu, J. Y., Tsai, J. L., & Jung, T.P. (2014). Eye movements predict students’ computer-based assessment performance of physics concepts in different presentation modalities. Computers & Education, 74, 61-72. (SSCI)(IF: 2.630).
7. Lai, K., She, H. C., Chen, S. C., Chou, W. C., Huang, L. Y., Jung, T. P., & Gramann, K. (2012). Encoding of physics concepts: Concreteness and presentation modality reflected by human brain dynamics. PLoS ONE, 7(7): e41784. (SCI)(IF: 4.092).
研討會論文
1. Chen, S. C. & Wu, Y. L. (2020, Jun). Examining the impact of the undergraduates’ metacognition on their analogical reasoning about thermodynamic concepts construction: an eye-tracking analysis. Paper presented at The Australian Science Education Research Association(ASERA 2020), Australia.
2. Yang, C. H., Chen, S. C.,& Huang, K. S. (2020, Jun). Development of inquiry-based courses about biomedical technology in general education classroom. Paper presented at The Australian Science Education Research Association(ASERA 2020), Australia.
3. Chen, S. C. & She, H. C. (2019, Dec). Evaluating the effect of different analogical reasoning with metacognition on undergraduates ' science learning in thermodynamics. Paper presented at The 35th ASET Annual International Conference, Taipei, Taiwan.
4. Chen, S. C. & She, H. C. (2019, Aug.). Examining different analogical reasoning with recognition how to influence middle school students' science learning: An eye-tracking analysis. Paper presented at 2019 International Conference on Education, Psychology, and Social Sciences (2019 ICEPS). Tokyo, Japan.
5. Chen, S. C. & She, H. C. (2018, Aug.). Research on middle school students’ analogical reasoning and eye movements patterns involving electricity. Paper presented at 2018 International Conference on Education, Psychology, and Learning – Summer Session. Tokyo, Japan.
6. Chen, S. C. & She, H. C. (2017, Nov.). Exploring the cognitive processes of students’ analogical reasoning in electricity concepts with eye movements patterns. Paper accepted at the 33nd ASET Annual International Conference. Pingtung, Taiwan.
7. Chen, S. C., She, H. C., Huang, K. S., &Yang, C. H. (2017, July.). The impact of different animations on high school students' atomic orbital performance with online learning. Paper presented by the 7th International Conference for Network for Inter-Asian Chemistry Educators (NICE), Seoul, Korea.
8. Tsai, P. Y., She, H.C., Chen, S. C., Huang, L.Y., Chou, W.C., Duann, J.R., Jung,T. P. (2017, June.). Eye fixation-related EEG reflect memory retrieval process. Paper presented by the 23rd Annual Meeting of the Organization for Human Brain Mapping (OHBM), Vancouver, Canada.
9. Chen, S. C. & She, H. C. (2016, Dec.). Research on middle school students’ mental model construction and eye movements patterns involving electricity:The effect of integrating analogy/metaphor with picture/text on-line learning. Paper presented at the 32nd ASET Annual International Conference. Taichung, Taiwan.
10. Chen, S. C. & She, H. C. (2015, Sep.). The effects of analogy/metaphor and presentation modality on 9th graders’ on-line electricity learning and their eye movement patterns. Paper presented at the 2015 International Conference on e-Commerce, e-Administration, e-Society, e-Education, and e-Technology – Fall Session (e-CASE & e-Tech 2015-Fall). Kyoto, Japan.
11. Chen, S. C., She, H. C., & Hsiao, M. S. (2015, July.). Using Eye-tracking to investigate the different 3D representation on students' mental model construction. Paper presented at the 15th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT 2015). Hualien, Taiwan.
12. Chen, S. C., Hsiao, M. S., & She, H. C. (2014, July.). Explore high school students' atomic concepts and mental models with eye movement behaviors involving in different 3D animations.Paper presented at the 45th International Conference of Australasian Science Education Research Association (ASERA). Australia.
13. Lai, K., She, H. C., & Chen, S. C. (2011, Oct.). EEG Brain Activity in Encoding Physics-Related Concepts. Paper presented at the 2011 East-Asian Association for Science Education Conference. Gwangju, South Korea.
14. Chuang, M. H., Chen, S. C., Huang, L. Y., & She, H.C. (2011, June.). Investigate the Cognitive Processing of Chemistry Concepts with the Use of an Eye Tracker. Paper presented at the 42nd International Conference of Australasian Science Education Research Association (ASERA). Australia.
15. Chen, S. C., & She, H. C. (2010, June.). Using Eye-Tracking System to Explore the Cognitive Retrieval Process of Physics Conceptions. Paper presented at the 41st International Conference of Australasian Science Education Research Association (ASERA). Australia.
16. Weng, H. L., She, H. C., Huang, L. Y., & Chen, S. C. (2010, June.). Facilitate Students' Competencies in Identifying Scientific Issues Through Vertically Scaffolding Web-based Instruction. Paper presented at the 41st International Conference of Australasian Science Education Research Association (ASERA). Australia.
17. 邱信富、陳聖昌、黃譯璇(2020年12月)。情境式數學課程對高一學生數學素養與數學學習動機影響。發表於第36屆科學教育國際研討會(ASET),高雄,台灣。
18. 張聖麒、洪振方、張美珍、林淑梤、陳聖昌(2019年12月)。博物館奈米特展促進高中生奈米科技知識與態度之研究。發表於第35屆科學教育國際學術研討會(ICSET),台北,台灣。
19. 陳育宸、陳聖昌、楊智惠、黃耿祥(2019年12月)。設計探究與實作課程運用於科普學習活動-以醣科學為例。發表於第35屆科學教育國際學術研討會(ICSET),台北,台灣。
20. 陳育宸、陳聖昌、黃耿祥、楊智惠(2018年11月)。台灣中學生對於新興科技之科學與科技素養調查研究。發表於第34屆科學教育國際研討會。花蓮市,台灣。
21. 曾衒銘、陳聖昌、黃耿祥、楊智惠(2018年11月)。台灣高中學生參與國際科展對其科學與科技態度的影響研究-以日本神奈川科學論壇為例。發表於第34屆科學教育國際研討會。花蓮市,台灣。
22. 黃莉郁、周文己、莊明樺、陳聖昌、佘曉清(2010年12月)。以眼球追蹤探討科學知識提取之認知歷程。發表於中華民國第26屆科學教育學術研討會。
23. 莊明樺、陳聖昌、周文己、黃莉郁、佘曉清(2010年12月)。從眼動儀探討學生化學概念的認知歷程。發表於中華民國第26屆科學教育學術研討會。
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